BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ALUNOS SURDOS, USUÁRIOS DA LIBRAS

Resumo

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o ensino de Língua Portuguesa a alunos surdos a partir das orientações dispostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mais especificamente em relação ao Ensino Médio. Em adição a isso, pretende analisar as possibilidades de ensino e aprendizagem da língua portuguesa para alunos surdos, por meio da Análise Linguística, em consonância com a BNCC. O Ensino Médio é uma etapa escolar da qual faz parte um público variado, com diferentes perspectivas de vida, inclusive alunos surdos, usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras), que, na maioria das vezes, encontram obstáculos de aprendizagem da língua portuguesa na modalidade escrita. Isso leva a uma defasagem deste componente curricular e, consequentemente, aos demais componentes que compõem a BNCC. Este trabalho é resultado de uma reflexão teórica, fundamentada nos estudos de Fernandes (2006), Mendonça (2006) e Suassuna (2014), os quais direcionam nosso foco à BNCC (2018a). A Análise linguística (AL) viabiliza uma reflexão sobre a língua a ser aprendida e, se lhes for oferecido o ensino, em concordância com suas particularidades, os alunos surdos serão potencialmente favorecidos pelo uso desse prisma linguístico nas aulas de língua portuguesa, uma vez que, para a BNCC, considera-se a língua em uso, oportunizando ao aprendente situações de interações comunicativas que viabilizem o aprendizado partindo de várias formas de manifestação da linguagem, sejam elas verbais (oral, escrita ou sinalizada), sonora, corporal, visual e, mais recentemente, a digital. É preciso, contudo, dar atenção às necessidades do aluno surdo, tendo em vista sua história de escolarização e o fato de que a Libras é a língua necessária para a aprendizagem da língua portuguesa escrita.